El aula y la titulación: desafíos de los normalistas en su último año

Resumen

Este texto emana de una investigación cualitativa realizada en la Escuela Normal Superior de Yucatán Profesor Antonio Betancourt Pérez, centrada en las experiencias y desafíos de las y los normalistas de la Especialidad de Español durante su último año de formación, etapa en la que cursan simultáneamente la práctica profesional en secundaria y el proceso de titulación. En el marco del Plan de Estudios 2022 de la Dirección General de Educación Superior para el Magisterio y de la Nueva Escuela Mexicana, el estudio analiza cómo se integra la teoría con la práctica situada, el tipo de acompañamiento tutorial que reciben, la organización del tiempo, las condiciones materiales y el uso de TIC, así como la atención a la diversidad y las estrategias de afrontamiento que desarrollan. Mediante un enfoque cualitativo, descriptivo-interpretativo, se emplean entrevistas semiestructuradas y guiones de observación para reconstruir las vivencias de los y las normalistas en contextos reales de aula. Los antecedentes internacionales, nacionales y locales muestran que la simultaneidad entre prácticum y titulación genera lógicas de supervivencia académica y sobrecarga. Los hallazgos previstos permitieron identificar tensiones clave, tales como: sobrecarga de trabajo, desarticulación teoría-práctica, brechas en el uso pedagógico de TIC y atención a la diversidad, pero también experiencias valiosas de tutoría situada, innovación didáctica y construcción de identidad docente. La investigación propone, con base en la evidencia, recomendaciones para optimizar la formación inicial: fortalecer el acompañamiento tutorial, sincronizar calendarios de práctica y titulación, mejorar las condiciones materiales y reconocer el componente emocional del tramo terminal.