Percepciones estudiantiles sobre el uso de las TIC en el desarrollo socioemocional en CECYT Pomuch

Resumen

Esta investigación analizó el impacto de las herramientas digitales en el desarrollo socioemocional de estudiantes del segundo semestre del CECYT, plantel Pomuch, durante el ciclo escolar 2024-2025. Mediante un enfoque cuantitativo, se exploró la percepción de 120 estudiantes de cuatro especialidades técnicas (Programación, Gestión Administrativa, Enfermería y Construcción) sobre el uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en habilidades como empatía, colaboración y autoconocimiento. Los resultados indican que las redes sociales (35 %) y juegos en línea (28 %) dominan el uso cotidiano, priorizando el ocio y la conexión social, mientras que plataformas educativas (6 %) son subutilizadas, señalando una brecha entre su potencial pedagógico y la realidad estudiantil. En habilidades socioemocionales, el autoconocimiento (36 %) lideró, vinculado a herramientas de reflexión digital, seguido de resolución de conflictos (24 %) y colaboración (21 %), desarrolladas en entornos como editores colaborativos y juegos. La empatía (6 %) fue la menos asociada a lo digital, criticada por interacciones superficiales. Se identificaron desafíos críticos: sobrecarga informativa (50 % se siente abrumado), brechas técnicas (mala conectividad, falta de dispositivos) y la necesidad de equilibrar lo digital con interacciones presenciales. Los estudiantes demandan herramientas con diseño empático y formación en ciudadanía digital para un uso crítico y saludable. En conclusión, las TIC son facilitadoras duales que potencian habilidades socioemocionales en contextos estructurados, pero exigen estrategias institucionales para mitigar riesgos. Se recomienda integrar actividades de alfabetización emocionaldigital, así como estrategias para garantizar acceso equitativo a la tecnología, en beneficio de las futuras generaciones.

Vista Previa del Artículo